[例文]门教室的前边有一个门，后边也有一个门。北方的春天多风沙。于是，前边的门插上了，后边的门也顶上了。咚咚咚前边在敲门。哐哐哐后边在推门。在教室休息的同学懊恼地抬起蒙眬的睡眼，做作业的同学也烦躁地扔下了笔。还让人休息不，哐哐当当的？不响你们听得见吗？为你们休息我们就不该进来吗？谁插的门？显然外面不是一个人。我！这么大风，门关不住，一刮就开。你敢情不挨风灌吧？要不咱俩换座位，你挨着门。我早就不愿在这儿了，还不到一个钟头，就开了十几次门，一道题到现在还没做完。你怨我，我怨谁去？他们越吵声音越大。同学们也都叽叽喳喳嚷嚷开了，说什么的都有。几个同学一看势头不好，赶忙好说歹说把双方气头按下，平息了一场风波。可是，门没人关了。任凭北方特有的风沙长驱直入，把同学们的练习纸吹得满教室飞，把沙尘撒在同学们的书桌上。第二天，同学们发现了一个奇迹：门，能不声不响地关住了。一块方寸大小的黑胶皮牢牢地钉在门框上，填补了门与门框之间的缝隙。这道理，理科生最熟悉增大了摩擦系数。可是，谁钉的呢？同学们在关门的时候都把惊喜的目光投向那块方寸大小的黑胶皮，好像要在它上面找到什么答案。4．顺叙按照事情发展的自然顺序，从头至尾依次记叙就叫顺叙。使用这种方法可以把某事的发生发展和结局原原本本地交代清楚。例如《张衡传》的记叙顺序是：少年时代（公元78年公元89年）永元年间（公元89年公元104年）安帝时期（公元107年公元125年）阳嘉元年（公元132年）永和初年（公元136年）[例文]代课老师因为音乐老师请了产假，我们的音乐课停了，改上自习。这天音乐课，刚刚退休的数学马老师走进我们教室。我们以为马老师走错了教室，或者是来找哪个同学，班长也没喊起立。谁知马老师走上讲台给同学们鞠了个躬说：同学们，从今天开始，我来给你们上音乐课。哗，把同学们都逗乐了，我从上小学一年级到现在，哪节课也没这么开心过，因此我破例停止做数学习题也附和着笑起来。为什么说破例呢？因为自从一有音乐课，我一节课也没听过，任你讲得天花乱坠，任你那钢琴弹得铿锵悦耳，任同学们合唱时地动山摇的震撼，我自岿然不动，不是思考就是做题。因为我从不说一句话，音乐老师也没注意过我。马老师这两句话要叫别人说出来，一点也不可笑。为什么马老师一说出来我们觉得那么可笑呢？因为我们对马老师太了解了，他从初一开始一直教我们数学。他的数学课，那真没的说，不要说在我们学校，就是在全县也是首屈一指。可是，从我们一认识马老师，一直到现在，我们在马老师身上，连一个艺术细胞也没发现过。马老师，中等个儿，穿一身笔挺的西装，花白的头发，前额微秃，鼻直口方，二目有神，典型的一个学者。他教数学，那没的说，可是这位老学究来上音乐课，那一定是开玩笑。马老师像是看透了我们的心思，他微笑着说：我这节课算是实习，同学们要是觉得我教不了音乐，再换别人。嗯，不是开玩笑，他真的是来代音乐课了。这位学究是不是神经出了毛病？他坐在钢琴坐椅上，轻轻地掀开盖子说：我先给同学们演唱一首明代杨慎的词《临江仙》，就是同学们熟悉的电视剧《三国演义》的片头曲。接着，钢琴上响起了铿锵的前奏，接着浑厚响亮的男中音在教室回荡：滚滚长江东逝水这是那不苟言笑的数学马老师吗？不是！这分明是著名歌唱家杨洪基在纵情高歌。同学们都听入了迷，以致马老师唱完之后，站起身向同学们鞠躬时，我们才回过神来，哗，掌声四起，经久不息。马老师又走出教室，拿进一个长方形的黑匣子，马老师打开它，我们才看清楚，是一把二胡。马老师把那把钢琴坐椅拿到讲台上，坐下，把弦稍微调了一下，起身鞠躬说：第一支曲子，二泉映月。哗又一阵掌声。悠扬的琴声，把我们带入了恬静优美的境界。接着是病中吟、光明行、彩云追月，我们听得如醉如痴。下课了，马老师拿着琴盒走出教室，我的精神还未能从音乐的意境中走出来。我发誓好好学习音乐，不然我的精神世界就太贫乏了。5．倒叙把事情的结局或其中的某个情节提到前边，然后再依次记叙。使用这种方法，可以尽快展开情节揭示矛盾。例如《回忆我的母亲》：得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。例如《杨修之死》，先写操大怒曰：汝怎敢造言，乱我军心！喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外接着再写原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。